Trafikklyset: retningslinjer for bruk av KI

Kunstig intelligens er helt nytt og samtidig veldig gammelt - nemlig et nytt verktøy. Nye verktøy krever at vi reflekterer rundt hvorfor vi gjør de læringsaktivitetene vi gjør. Akkurat som tidligere teknologiske fremskritt, tvinger KI oss til å revurdere: Hva er det egentlig vi ønsker at elever skal lære, og hvorfor?

Ta kalkulatoren. Selv om den har eksistert i flere tiår og kan utføre matematiske beregninger lynraskt, lærer vi fortsatt elever på barneskolen å regne for hånd. Dette gjør vi fordi vi verdsetter den dype forståelsen og de kognitive ferdighetene som utvikles gjennom manuell regning – ikke bare svaret, men veien dit er verdifull for læring.

På samme måte må vi nå ta valg om når KI er en nyttig læringsstøtte, og når den kan hindre utviklingen av grunnleggende ferdigheter. For å gjøre disse valgene tydelige for elevene, foreslår jeg denne trafikklysmodellen – en visuell metode for å kommunisere når og hvordan KI kan brukes i skolearbeidet.

Rødt betyr at ingen bruk av KI er tillatt, Gult betyr at du kan bruke noe KI-hjelpemidler i å løse oppgaven, og Grønt betyr at det er fritt fram. I hvert av tilfellene bør du forklare både hvorfor denne fargen er valgt, og gi detaljerte retningslinjer. Under følger noen forslag til hvordan du kan formulere dette.

Alle punktene i punktlisten under er forslag til hvordan du kan formulere deg. Inkluder bare de som er relevante for din situasjon.

Grunnen til at denne oppgaven har rødt lys er:

• At du skal trene på den grunnleggende ferdigheten å [FERDIGHET]
  • F.eks. å regne matestykker for hånd, skrive pent,
• At du skal trene på å formulere egne idéer
• At du skal trene på å løse likninger uten digitale verktøy for å forstå matematiske prinsipper.
• At du skal øve på å tegne kart for hånd for å utvikle romlig forståelse i geografi.
• At du skal lære å analysere en tekst uten hjelp for å styrke kritisk tenkning i norsk.
• At du skal memorere historiske datoer for å bygge et grunnlag i historie.

Sammen med oppgaven skal du:

• Levere en deklarasjon hvor du bekrefter at du ikke har brukt KI.
• Være forberedt på å forsvare arbeidet muntlig (ca. 1/3 av dere vil bli trukket til å gjøre dette).
• Levere et håndskrevet arbeid som viser prosessen din (f.eks. utregninger eller skisser).

• Du kan idémyldre med KI-en før du skriver oppgaven.
• Du kan bruke KI til å forbedre teksten etter at du har skrevet den selv først.
• Du kan bruke KI til å generere illustrasjoner til oppgaven.
• Du kan bruke KI til å generere et førsteutkast av tekstene, som du deretter reviderer.
• Du kan bruke KI til å finne synonymer når du skriver en fortelling, men selve historien må du skrive selv.
• Du kan bruke KI til å oversette enkeltord fra norsk til engelsk, men setningene må du sette sammen selv.
• Du kan bruke KI til å lage en tidslinje i historie, men du må forklare hendelsene med dine egne ord.
• Du kan bruke KI til å finne eksempler på naturfenomener i naturfag, men analysen skriver du selv.

Grunnen til at denne oppgaven har gult lys er at:

• Du skal trene på ferdigheten å skrive en rapport som formulerer din forståelse av temaet.
• Du skal lære å bruke KI på en måte som fremmer læring.
• Du skal trene på å skrive lengre tekster selv.
• Du skal trene på å forklare komplekse ideer med egne ord, selv om KI hjelper deg i starten.
• Du skal lære å vurdere informasjon fra KI kritisk (f.eks. sjekke om illustrasjoner eller fakta stemmer).
• Du skal øve på samarbeid mellom dine egne ferdigheter og teknologi.

Sammen med oppgaven skal du:

• Levere en deklarasjon hvor du beskriver hvordan du har brukt KI i oppgaven (se f.eks. denne malen fra KURTs nettsider).
• Levere et refleksjonsnotat med oppgaven hvor du beskriver hvordan du har brukt KI i løsningen av oppgaven og hva du har lært av det.
• Være forberedt på å forsvare arbeidet muntlig (ca. 1/3 av dere vil bli trukket til å gjøre dette).

Grunnen til at denne oppgaven har grønt lys er at:

• Du skal trene på å lage et helhetlig produkt med alle de tjenestene som finnes.
• Hovedmålet med oppgaven er selve gjennomføringen av et eksperiment.
• Du skal lære å utnytte teknologi til å løse virkelige problemer effektivt.
• Oppgaven handler om å være kreativ og utforske nye måter å jobbe på.
• Du skal trene på å vurdere kvaliteten på det KI produserer og tilpasse det til formålet.

Sammen med oppgaven skal du:

• Levere en deklarasjon hvor du beskriver hvordan du har brukt KI i oppgaven (se f.eks. denne malen fra KURTs nettsider).
• Levere et refleksjonsnotat med oppgaven hvor du beskriver hvordan du har brukt KI i løsningen av oppgaven og hva du har lært av det.
• Være forberedt på å forsvare arbeidet muntlig (ca. 1/3 av dere vil bli trukket til å gjøre dette).
• Levere en kort video der du viser hvordan du brukte KI til å lage produktet.
• Skrive en refleksjon om hva som var mest nyttig med KI og hva som var utfordrende (f.eks. "KI lagde en fin tekst, men jeg måtte endre mye for å gjøre den personlig").

Artificial intelligence is completely new and, at the same time, very old — namely, a new tool. New tools require us to reflect on why we do the learning activities we do. Just like earlier technological advances, AI forces us to reconsider: what do we actually want students to learn, and why?

Take the calculator. Even though it has existed for decades and can perform mathematical calculations in a flash, we still teach primary-school students to calculate by hand. We do this because we value the deep understanding and cognitive skills developed through manual calculation — not just the answer, but the path there is valuable for learning.

In the same way, we now have to make choices about when AI is a useful learning aid, and when it might hinder the development of basic skills. To make these choices clear to students, I propose this traffic light model — a visual method for communicating when and how AI can be used in schoolwork.

Red means no use of AI is allowed, Yellow means you can use some AI aids to solve the task, and Green means anything goes. In each case you should explain both why this colour was chosen, and give detailed guidelines. Below are some suggestions for how you can phrase this.

All the points in the list below are suggestions for how you can phrase things. Only include the ones relevant to your situation.

The reason this task has a red light is:

• That you're practising the basic skill of [SKILL]
  • E.g. doing arithmetic by hand, handwriting neatly,
• That you're practising formulating your own ideas
• That you're practising solving equations without digital tools, to understand mathematical principles.
• That you're practising drawing maps by hand to develop spatial understanding in geography.
• That you're learning to analyse a text without help, to strengthen critical thinking in Norwegian/language arts.
• That you're memorising historical dates to build a foundation in history.

Along with the task, you must:

• Submit a declaration confirming that you have not used AI.
• Be prepared to defend your work orally (about 1/3 of you will be selected to do this).
• Submit handwritten work that shows your process (e.g. calculations or sketches).

• You can brainstorm with the AI before writing the assignment.
• You can use AI to improve the text after you've written it yourself first.
• You can use AI to generate illustrations for the assignment.
• You can use AI to generate a first draft of the text, which you then revise.
• You can use AI to find synonyms when writing a story, but you must write the story itself yourself.
• You can use AI to translate individual words from Norwegian to English, but you must put the sentences together yourself.
• You can use AI to create a timeline in history, but you must explain the events in your own words.
• You can use AI to find examples of natural phenomena in science, but you write the analysis yourself.

The reason this task has a yellow light is that:

• You're practising the skill of writing a report that formulates your understanding of the topic.
• You're learning to use AI in a way that promotes learning.
• You're practising writing longer texts yourself.
• You're practising explaining complex ideas in your own words, even if AI helps you get started.
• You're learning to critically assess information from AI (e.g. checking whether illustrations or facts are correct).
• You're practising the collaboration between your own skills and technology.

Along with the task, you must:

• Submit a declaration describing how you used AI in the assignment (see e.g. this template from KURT's website).
• Submit a reflection note with the assignment describing how you used AI in solving it and what you learned from it.
• Be prepared to defend your work orally (about 1/3 of you will be selected to do this).

The reason this task has a green light is that:

• You're practising creating a complete product using all the services available.
• The main goal of the assignment is carrying out an experiment.
• You're learning to use technology to solve real-world problems effectively.
• The assignment is about being creative and exploring new ways of working.
• You're practising assessing the quality of what AI produces and adapting it to the purpose.

Along with the task, you must:

• Submit a declaration describing how you used AI in the assignment (see e.g. this template from KURT's website).
• Submit a reflection note with the assignment describing how you used AI in solving it and what you learned from it.
• Be prepared to defend your work orally (about 1/3 of you will be selected to do this).
• Submit a short video showing how you used AI to create the product.
• Write a reflection on what was most useful about AI and what was challenging (e.g. "AI produced a nice text, but I had to change a lot to make it personal").